Professores das EMEIs e EMEFs participam de curso sobre Educação Inclusiva

Acontece neste sábado, 27, a abertura oficial do curso de Gestão da Educação Especial ma perspectiva da Educação Inclusiva. A atividade ocorrerá na Universidade Federal de Pelotas, durante todo o dia. O curso é uma parceria da Secretaria Municipal de Educação com o governo federal e UFPEL. Sessenta professores da rede municipal que trabalham na Educação Infantil e no Ensino Fundamental participarão da aula inaugural. O restante do curso será ministrado em Canoas.

O objetivo do curso, que será realizado até março de 2014, é a necessidade de formação continuada de gestores e professores da educação básica, para a promoção de políticas e práticas inclusivas. A proposta pretende promover a discussão e a reflexão sobre a gestão de contextos inclusivos, sejam eles sistemas, escolas e salas de aula, oportunizando subsídios teórico-práticos para sua concretude.

No dia 19 de abril os professores participantes, o professor Ivan Basegio, que será o supervisor do curso na cidade, a tutora Eliane Daldon e a diretora pedagógica da SME, Elisangela Trentin, participaram de reunião que deu início às atividades do curso.

Objetivos específicos do curso:

- Subsidiar a gestão dos sistemas e a elaboração/execução de políticas que atendam a diversidade e promovam a inclusão;

- Oportunizar aos gestores das escolas à compreensão das políticas e práticas organizativas que possibilitem à inclusão e as redes de apoio necessárias;

- Capacitar os professores da educação básica nos aspectos gerais e específicos que estabelecem uma educação inclusiva e permitam o atendimento à diversidade;

- Possibilitar a reflexão sobre os referenciais teórico-práticos relacionados à educação especial em um contexto de inclusão;

- Oportunizar aos gestores e professores à construção de estratégias pedagógicas, adaptações curriculares, atendimentos especializados e possibilidades que permitam a concretização da inclusão numa perspectiva de sucesso e avanço educativo aos sujeitos com necessidades especiais;

- Favorecer a caracterização das propostas inclusivas e emancipatórias das escolas, a partir de propostas autônomas e locais que as referenciem;

- Possibilitar a construção de material didático, que referencie as propostas e subsidie as práticas posteriores ao curso.