Relatorias apresentam conclusões dos debates no FME

As relatorias dos seis Grupos Temáticos (GTs) do Fórum Mundial de Educação Temático (FME) apresentaram, na quinta-feira (23) - último dia do evento que reuniu 4.197 participantes inscritos - as proposições tiradas das discussões ocorridas nos três dias do evento, que foi sediado no Campus da Ulbra/Canoas. Abaixo, acompanhe as considerações pontuais de cada GT para a melhoria do ensino.

GT 1- Pedagogia, Territórios e Resistências

Identificado dois tipos de escolas, uma que forma soldados e operários e outra de formação de homens e mulheres que buscam aprender para poder viver; a necessidade da existência de uma escola popular e democrática; o combate à cultura da opressão e repressão nas escolas; o apoio às mobilizações sociais, dos trabalhadores e juventude, que estão acontecendo; e a defesa da educação popular nas escolas para o reconhecimento e o respeito ao outro.

GT2 - Gestão Democrática: A Educação como Direito Humano

Garantir o direito de cada um conviver na sua diversidade; mudar o projeto político participativo para projeto político participativo e de inclusão; e eleger gestores e gestoras das escolas.

GT3 - Educação, Ambiente e Sustentabilidade

Quebrar os paradigmas existentes nas escolas; entender o cidadão como coautor de seus direitos; defender escolas democráticas e sustentáveis; e garantir o direito à acessibilidade no âmbito escolar.

GT4 - Educação, Direitos Humanos e Cultura da Paz

Rever o currículo escolar; capacitar professores para atender às novas demandas; defender o respeito aos direitos humanos e à educação em outros espaços, além da escola; e a formação continuada com qualidade.

GT5 -Educação no Paradigma Emergente

Promover o direito social de todos; abrir a escola à comunidade; incentivar a formação do sujeito ativo, fruto de uma educação transformadora.

GT6 - Educação, Diversidade e Inclusão

Rever as práticas pedagógicas no plano escolar; qualificar professores para o atendimento de novas demandas geradas pela diversidade; criar um sistema inclusivo no âmbito escolar; maior fiscalização das leis que atendem às minorias sociais; e inserir no currículo escolar o tema necessidade especial educativa.